> "إن الفن الأسمى للمعلم هو إيجاد المتعة في المعرفة والتعبير الإبداعي" ألبرت أينشتاين.
هذه المقالة هي شهادة حق مؤجلة ومقصرة في حق رجل لا يحتاج مني إلى شهادة. التربوي والمعلم والأب والقائد الأستاذ عمر السيد. في حياة كل منا شخصيات تترك أثراً لا يُنسى تغييراً دائماً مثلاً أعلى، يدخلون حياتنا فلا تصبح بعدهم كما كانت، يرون في كل منا ما يستحق الرؤية والتشجيع، لا يفقدون الأمل ولا ينشرون اليأس. لي ولمجموعة كبيرة من الطلاب التي درست في ثانوية لطفي جعفر أمان في فترة تواجد الأستاذ عمر السيد فيها عنى هذا الرجل لنا كل هذا وأكثر. فتح لنا نافذة لنرى الأمور بشكل مختلف في مرحلة كانت البلد تمر في حالة ضبابية في فترة التسعينيات بعد الوحدة اليمنية قبل الحرب وبعدها. كانت فترة تغييرات سياسية واجتماعية واقتصادية وثقافية عاصفة. في تلك الفترة كان الأستاذ عمر السيد مع الأساتذة الأفاضل محمد سعيد منيعم، ومحمد ناصر غالب، وعلي جبران رحمه الله، وآخرين وأخريات أفاضل وفاضلات كانوا الرابط بين طلاب في فترة المراهقة والشباب في بلد لم يعد أحد يعرف ملامحه واتجاهه، وبين أهمية التربية التعليم، الاستقامة، والعمل الجماعي.

اكتشف الرجل مبكراً أن الشباب والمراهقين ما هم إلا طاقة ووقت وإبداع إنما السؤال في كيفية تحديد اتجاه واستخدام هذه العوامل. كنا في فترة فوضى في الشارع والمدرسة، تمرد، عدم وضوح، أحياناً لم يكن الزائر إلى الثانوية يميز الفرق بين الحصة والاستراحة. لا بد أن الأوضاع السياسية والاقتصادية والاجتماعية حينها (قبل الحرب وبعدها) انعكست على سلوك الطلاب، وأضافت إلى تمرد المراهقة والشباب مزيجاً ومزيداً من الوقود. بدأ الأستاذ عمر التعامل مع الطلاب والمدرسة الكبيرة نسبياً (16 فصلا دراسيا) بطريقة غير اعتيادية، طريقة أرى كيف أنها تعاملت مع كل التغييرات حينها. أنتجت هزيمة الجنوب في حرب 94 منهجاً للتربية الدينية ألف معظمه عبدالمجيد الزنداني، فتضاعفت حصص التربية الدينية عدة مرات فجأة، وألغيت مواد كالمنطق والفلسفة التي أتذكر أنها كانت تخصص الأستاذ عمر، تغيرت أسماء مدارس، وأضيفت إلى تحية الصباح تحية تذكر الناس بالنصر والهزيمة، الله، الوطن، الثورة، و(الوحدة).
بعد الحرب بعد إعادة فتح المدارس وفي ذروة عنجهية وسيطرة القوى المنتصرة جاء إلى المدرسة أحد المتنفذين المنتصرين، جاء بسيارة فاخرة وبمرافقين لزيارة طالبة في المدرسة، لم يحدد اسمها ولم يوافق على ذكر صلته بها. كان إذلال واستعراض قوة واضح منعه الأستاذ عمر السيد وأصر على موقفه رغم تشدد الموقف. جاء اتصال من مسؤول كبير للأستاذ عمر أن أسمح له بالدخول فوراً. رفض الأستاذ عمر وتشنج الوضع أكثر. كان فارق القوة واضحاً لصالح الزائر الوقح، ومع ذلك تمسك الأستاذ عمر بموقفه الصعب. حصل مواجهة جسدية بين مرافقي الزائر والأستاذ عمر أصيب فيها الأستاذ عمر رافقتها شتائمهم البذيئة وتهديداتهم بالسجن والقتل والفصل وما إلى ذلك. تجمع الطلاب والمدرسون ثم أنسحب الزائر ومرافقوه. عنى ذلك لنا كطلاب الكثير. أن الرفض والمقاومة والتمسك بموقف مبدأي رغم التهديدات هو موقف أخلاقي في المقام الأول. موقف آخر كان في انفجار مخازن جبل حديد وانطلاق القذائف في كل الاتجاهات بما فيها سقوطها في ساحة ثانوية لطفي جعفر أمان أثناء الامتحانات التجريبية، عم الخوف والفوضى، وكان الأستاذ عمر آخر المغادرين، ينضم مغادرة الطلاب ويوجههم ويخفف من خوفهم.

مشكلة التسرب من الحصص الدراسية كانت من المشاكل المزمنة في ثانوية لطفي جعفر أمان، ضاعفتها فوضى ما بعد الحرب، في فترة تولي الأستاذ عمر السيد وظيفة نائب، وثم مدير الثانوية، خفت هذه الظاهرة إلى حد الاختفاء. وجه طاقات الطلاب -المتسربين خصوصاً- إلى نشاطات أخرى كانت في صالح الطالب والمدرسة. بعض الطلاب اللذين عانوا من مشاكل مزمنة في مدارس عدة وتنقلوا بين المدارس وفصلوا من بعضها، كان التسرب أحد مشاكلهم فقط. ابتدع الأستاذ عمر السيد فكرة تفريغهم من بعض الحصص بالتنسيق مع المدرسين وتكليفهم بمهام إبداعية في المدرسة، مهام رياضية للطلاب وتجميلية لمبنى المدرسة. أيضاً، ساهم طلاب آخرون في طلاء القاعة الكبرى المهجورة وترميميها، في خط أحاديث شريفة وآيات وحكم على جدران المدرسة، في تنظيم فعاليات رياضية مستمرة، وطالبة تولت قيادة مهمة التشجير. كنا نغادر المدرسة ونعود إليها يومياً في العصر لهذه المهام، طوعاً وحباً. كنا نغادر ونعود والأستاذ عمر متواجد في المدرسة رغم سكنه البعيد عنها. شكل مع المدرسين والمدرسات نادي علمي ونادي قراءة وبرنامج لتبادل الكتب وحصص تقوية إضافية للطلاب المتعثرين ينفذها مدرسون وطلاب متفوقون. في الظروف العادية قد تبدو هذه الأنشطة طبيعية وعادية، لكنها لم تكن كذلك في ثانوية لطفي في تلك الفترة وفي المدينة ككل في فترة ما بعد الحرب مباشرة. أصبحت الثانوية تتفوق في المسابقات الفكرية والرياضية.